cunoaștere
Ce este Cognition:
Cunoașterea este capacitatea de a procesa informații și de a le transforma în cunoștințe, pe baza unui set de abilități mentale și / sau cerebrale, cum ar fi percepția, atenția, asocierea, imaginația, judecata, raționamentul și memoria.
Aceste informații care trebuie procesate sunt disponibile în mediul în care trăim.
În general, putem spune că cunoașterea umană este interpretarea creierului a tuturor informațiilor preluate de cele cinci simțuri și convertirea acestei interpretări la forma noastră interioară de ființă.
Ce este procesul cognitiv?
Procesul cognitiv constă dintr-o serie de evenimente necesare pentru formarea oricărui conținut al cunoașterii prin activitatea minții. Este dezvoltat de la începuturi până la etapa de îmbătrânire.
Funcțiile cognitive joacă un rol-cheie în procesul cognitiv și lucrează împreună pentru a putea dobândi noi cunoștințe și a crea interpretări. Unele dintre principalele funcții cognitive sunt: percepția, atenția, memoria, gândirea, limba și învățarea.
Cunoașterea în psihologie
Cunoașterea a ajuns să existe ca una dintre ramurile de cercetare ale psihologiei la începutul anilor 1960. Era în jurul a doua jumătate a secolului al XIX-lea că a părăsit domeniul filozofiei și a început să existe de la sine.
Deși mai multe domenii, cum ar fi neurologia și antropologia au studiat cunoașterea, psihologia cognitivă a reușit să stabilească o legătură directă între cunoaștere și comportament.
Cogniția în studiul comportamentului uman
Comportamentul este o combinație a capacităților individuale ale unei persoane cu o serie de reacții la interacțiunile cu mediul înconjurător.
Importanța cunoașterii în studiul științific al comportamentului uman este de a ajuta, prin psihologia cognitivă, să înțelegem procesele mentale care formează baza pentru constituirea comportamentului și dezvoltarea intelectuală a indivizilor.
Donald Broadbent, un psiholog britanic influent, compară procesele mentale cu funcționarea software-ului pe un computer:
intrare> reprezentare> calcul sau procesare> ieșiri
Aflați mai multe despre comportament.
Importanța cunoașterii în învățare
Pentru că constă în procesul care se întâmplă atunci când o persoană cunoaște ceva, cunoașterea este, de asemenea, legată direct de învățare.
Învățarea este un proces cognitiv prin care noi informații sunt adăugate la cunoașterea unui individ, adică un proces care duce la dobândirea cunoștințelor.
Unul dintre principalele puncte de legătură între cunoaștere și învățare este motivația. Acest lucru se datorează faptului că cu cât este mai mare stimulul cognitiv al mediului înconjurător al unui individ, cu atât va fi mai accentuată învățarea unui nou comportament.
În plus față de stimulii naturali primiți de creier din mediul înconjurător al unui individ, cunoașterea poate fi de asemenea dezvoltată și stimulată. Acest proces se numește stimulare cognitivă .
Stimularea cognitivă vizează îmbunătățirea funcțiilor cognitive, cum ar fi memoria, raționamentul, rezolvarea problemelor etc. Această stimulare poate apărea prin exerciții de rezolvare a problemelor, jocuri și activități, șarade și chiar exerciții fizice.
Citiți mai multe despre învățare.
Teoria cognitivă
Teoria cognitivă a fost creată de elvețianul Jean Piaget și explică dezvoltarea abilităților cognitive în procesul de dobândire a cunoștințelor a ființei umane.
Capacitatea cognitivă este capacitatea pe care un individ trebuie să o interpreteze, să asimileze și să se raporteze la stimulii mediului înconjurător și la propria sa esență.
Teoria cognitivă apără ideea că construcția ființei umane se întâmplă treptat, în principal pe parcursul vieții copiilor și este împărțită în 4 etape:
Sensor-motor (24 de luni): copilul caută controlul motorului și învățând despre ceea ce îl înconjoară.
Preoperator (2-7 ani): stadiul în care apare limba orală. Cu toate acestea, gândirea și limbajul sunt în mare parte asociate cu momentul prezent și evenimentele concrete.
Beton operativ (7 - 11/12 ani): începutul capacității de utilizare a conceptelor de numere și relații. Etapa de reducere a egocentrismului și socializarea limbii. În această perioadă este de asemenea posibil să se observe o mai mare interacțiune cu alte persoane și capacitatea de a ține seama de punctul de vedere al celuilalt.
Formal operațional (12 ani înainte): inițierea unei raționări logice și sistematice. În această fază, gândirea abstractă este deja definită. Deducerile nu mai trebuie să se bazeze pe obiecte concrete. Gruparea și planificarea acțiunilor colective sunt de o importanță deosebită. Individul începe, în această perioadă, să creeze ipoteze pentru a explica și rezolva problemele.
Ce sunt sistemele cognitive?
Sistemele cognitive cuprind sisteme naturale sau artificiale pentru prelucrarea informațiilor despre comportamentul unui individ față de ceilalți oameni și mediul înconjurător.
Acesta este un subiect de studiu în care se intersectează științe diferite, în special computerele și neuroștiințele.
Putem spune că sistemul cognitiv este evoluția inteligenței artificiale, deoarece are abilitatea de a învăța, procesa și interpreta informații într-un context, la fel ca oamenii.
Vedeți mai multe despre sensul cognitiv.
Cunoașterea în procedurile civile
În universul legal, cunoașterea este aplicată prin cunoașterea care constă în cercetarea faptelor pentru a defini o propoziție.
Potrivit studiilor profesorului São Paulo, Kazuo Watanabe, cunoașterea în procesul civil poate fi împărțită în două direcții:
Plan orizontal
În acest plan, cunoașterea poate fi plină sau limitată (parțială). În cunoașterea completă, care este de regulă regula, judecătorul poate cunoaște toate întrebările părților. În cogniția limitată, judecătorului nu i se permite să aibă cunoștințe complete despre subiecți.
Plan vertical
În această a doua parte, cunoașterea poate fi evacuarea (completă) sau rezumatul (incomplet). Cogniția de evacuare are în vedere un studiu foarte detaliat și detaliat al dovezilor și afirmațiilor și sfârșește prin a da naștere unei judecăți de certitudine. În cogniție sumară, decizia instanței este emisă pe baza probabilității.
